窦兴文[编辑]
一、个人简介
窦兴文，男，汉族，1964年1月出生，中共党员，甘肃省镇原县人，毕业于庆阳师专，1998年12月毕业于中央党校函授学院，2005年6月获甘肃省委党校研究生学历，中学高级教师，现任甘肃省庆阳第一中学校长。
二、工作经历
1984.08—1991.08 在镇原县平泉中学先后任教师、教务处副主任
1991.09—2005.12 在镇原县镇原中学先后任教务处副主任、主任、副校长、校长
2005.12—2007.11 任庆阳一中党总支书记
2007.11 任庆阳一中校长
三、办学成绩
2009年，全校参加高考人数1294(应届729，往届565)人，比去年考试人数减少554人。全校重点上线人数385人，上线率29.8%，比去年增加10.2个百分点。二本以上上线人数842人, 上线率65.1%，比去年增加13.6个百分点。应届班重点上线180人，上线率24.7%。二本上线378人，上线率51.8%。补习班重点上线205 人，上线率36.3%。二本上线464人，上线率82.1%。全校600分以上39人，占全市600分以上人数的48%。有6人进入全市文理科前10 名;59人进入全市文理科前100名; 6人进入全省文理科前100名，孙磊同学以669分获全省理科第12名。两人被清华大学录取。
2010年，全校参加高考1388人，重点上线341人，上线率24.6%;二本以上上线750人, 上线率54%。全校600分以上39人，占全市600分以上人数的 43%。白晓柯同学以595分(全省文科第21名)、强文佳同学以668分(全省理科第28名)分别荣获2010年庆阳市高考文、理科状元。9人进入全市理科前10名;59人进入全市文、理科前100名。奥赛班50人中，重点上线47人，上线率94%;二本以上上线49人，上线率98%。
四、教学理念
窦兴文同志从一名普通教师成长为一名管理有方的好校长，二十几年如一日，一步一个脚印，走出了一条闪烁着无比坚毅、执着和睿智，高扬着忠诚教育事业的崇高精神，具有科学的教育思想和独特的个性魅力的新时代校长的成长之路。在他的身上，真正的体现了一名好校长精于管理的智慧，具有很强的“世事洞明”的观察力，“高瞻远瞩”的预见力，“博采众长”的综合力，“解决矛盾”的判断力，“身体力行”的引导力和“能言善辩”的表达力。在他的身上，更真切的诠释了做校长做人的五大要义，确实是一个不辱使命的责任人；一个廉洁自律的正直人；一个精通管理的明白人；一个善抓细节的有心人，一个优秀已成为习惯的引航人。
——厚积薄发，专业见长。
一名优秀的教师，一定是一个学习型、研究型、创新型教师。为了教好高中物理课，他认真钻研教材，订阅各种教学参考，温习大学专业课程，广泛涉猎专业知识，夯实了自己的专业基础，很快成长为青年骨干教师。1991年调镇原中学工作后，他更加勤奋好学，教学艺术水平达到了炉火纯青的程度。他的物理课思路清晰、方法得当、内容丰富、重点突出、生动有趣，很好地体现了“以学生为主体、教师为主导、训练为主线、培养创新精神和实践能力为主旨”的教学原则，形成了“条理清楚、拓宽视野、启发思维、培养能力”的教学特色。由于教学业绩突出，他1987年、1988年先后两次被评为县上和地区的“教坛新秀”；2001年被评为“甘肃省骨干教师”；2002年被评聘为中学物理学科高级教师；2004年荣获甘肃省“园丁奖”，受到中共甘肃省委、甘肃省人民政府的表彰奖励。从初上讲台到省“园丁奖”获得者，他不愧是一个厚积薄发、专业见长的精英型教师。
——励精图治，研究创新。
学校管理，既是科学，又是艺术。科学的价值在于创新，不研究就没有创新。窦兴文同志在他从事教育管理工作的过程中，一刻都没有放松过研究，而且往往针对管理问题开展研究，搞清楚了许多管理问题，积累了大量的管理经验。从他发表的多篇论文中，我们会非常清晰的感受到，他的管理思想的成熟过程，1998年、1999年，他先后在《甘肃教研通讯》发表论文《积极尝试二级管理，稳步提高教学质量》和《扩大校长办学自主权是顺利实行校长负责制的关键》，2000年、2001年，他先后在省、市党政机关刊物《时代学刊》、《陇东报》发表文章《“减负”：实施素质教育的当务之急》、《扩大高中教育规模刻不容缓》，之后，他先后在《甘肃教育》等杂志报刊发表《加强教育科研，争创示范学校》、《对学校管理体制改革的思考》、《浅议学校的激励机制》、《浅议中学校长的激励艺术》、《对当前课堂教学的几点反思》、《加强干部思想作风建设要着力解决六个问题》等三十多篇论文，其中《目前学校管理中存在的几个误区》在现代教育报社论文评选中获一等奖，并编入《中国名校和谐校园文化全书》。他对青少年学生思想道德建设特别关注，先后撰写《切实加强和改进学生思想道德建设》、《加强社会主义荣辱观教育，提高学生思想道德建设水平》、《着力创建和谐校园，促进学生全面发展》、《切实加强中小学生心理健康教育》等多篇文章，呼吁全社会共同关注青少年教育。他不但是这样写的，更是这样做的，从他领导学校、教育学生的职业行为中，我们深切地感受到了他的真实和坦然，更被他的研究和创新所折服。
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